วันจันทร์ที่ 27 ตุลาคม พ.ศ. 2557

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

วิชาการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย
(EAED 3207)
อาจารย์จินตนา    สุขสำราญ
วันอังคารที่  14  ตุลาคม   2557
ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2557



      ในสัปดาห์นี้อาจารย์ให้แต่ละคนนำของเล่นวิทยาศาสตร์( Science Toy)ที่ตนเตรียมมานำเสนอหน้าชั้นเรียนจะมีอุปกรณ์ออกมานำเสนอหรือไม่มีก็ได้ โดยการออกมานำเสนอหน้าชั้นต้องบอกให้ได้ว่าของเล่นที่เราเตรียมมาเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ในเรื่องใด เช่น เกี่ยวกับพลังงานลม แรงดันของอากาศ ฯลฯ ส่วนที่ดิฉันเตรียมมาเป็นการทดลองวิทยาศสตร์เรื่องไฟฟ้าสถิตย์ไม่ใช่ของเล่นอาจารย์จึงให้ไปเตรียมมาใหม่เพื่อ Persent ใน Week ต่อไป พอเพื่อนๆ Persent เสร็จอาจารย์ก็ได้อธิบายถึงงานเก่าๆที่ทำกันมาว่ามีอะไรที่ต้องแก้ไขเพิ่มเติมและให้เตรียมอุปกรณ์ คือ แกนทิชชู่ เพื่อมาประดิษฐ์ใน Week ต่อไป



การนำไปประยุกต์ใช้

                            สามารถนำความรู้ที่ได้จากการประดิษฐ์ของเล่นสามารถนำไปให้เด็กเล่นในชีวิตจริงได้และยังสามารถสอนเด็กในเรื่องของวิทยาศาสตร์จากของเล่นที่เราประดิษฐ์ขึ้นทำให้เด็กสามารถเข้าใจเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ได้ดียิ่งขึ้น

การประเมินผล

                           ประเมินตนเอง = ในสัปดาห์นี้มีการเตรียมตัวในเรื่องของการเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการของออกมาประดิษฐ์ของเล่นให้เพื่อนในห้องได้ดูเป็นอย่างดีถึงแม้สิ่งที่เตรียมมาจะไม่ใช้ของเล่นก็ตามแต่ก็ได้รู้ถึงความรับผิดชอบในงานที่ตนได้รับมอบหมายให้ทำได้เป็นอย่าดี
                            
                           ประเมินเพื่อน = เพื่อนๆสนใจดูสิ่งประดิษฐ์ที่เพื่อนๆคนอื่นออกมา Persent หน้าห้องเป็นอย่างดีมีการโต้ตอบคำถามเวลาที่อาจารย์ถามมีการแสดงความคิดเห็นถึงสิ่งประดิษฐ์ที่เพื่อนนำมาเสนอ
                           ประเมินผู้สอน = อาจารย์มีการถามคำถามปลายเปิดเพื่อให้เด็กคิดมีการพูดให้กำลังใจนักศึกษาที่นำสิ่งประดิษฐ์มาไม่ตรงกับโจทย์ที่ครูต้องการ




บันทึกอนุทินครั้งที่ 8


วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
( Science Experiences Management for Early Childhood )
อาจารย์ผู้สอน อ. จินตนา สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี 07/10/57
เรียนครั้งที่ 8 เวลาเรียน 14:10 - 17:30
กลุ่ม 102 วันอังคาร ห้อง 434





# ในสัปดาห์นี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากเป็นสัปดาห์การสอบของมหาวิทยาลัยค่ะ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 7

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

( Science Experiences Management for Early Childhood )

อาจารย์ผู้สอน อ. จินตนา สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี 30/09/57
เรียนครั้งที่ 7 เวลาเรียน 14:10 - 17:30
กลุ่ม 102 วันอังคาร ห้อง 434



งานจิตอาสาตามรอยแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง วิทยากรโดย คุณ ปอ ทฤษฎี สหวงศ์ 

วันจันทร์ที่ 29 กันยายน พ.ศ. 2557

บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
( Science Experiences Management for Early Childhood )
อาจารย์ผู้สอน อ. จินตนา สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี 23/09/57
เรียนครั้งที่ 6 เวลาเรียน 14:10 - 17:30
กลุ่ม 102 วันอังคาร ห้อง 434




มีการนำเสนอบทความ  ดังนี้


      น.ส.สุธาสิณี  ธรรมานนท์
       บทความเรื่อง  แนวทางให้เด็กทดลอวิทยาศาสตร์
       ผู้เขียน: ดร.เพกัญญา  พรหมขัติแก้ว

น.ส.นฤมล อิสระ

       ผู้เขียน: มิสวัลลภา  ขุมหิรัญ
ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส่งผลให้เราสามารถดูแลสุขภาพได้ดีขึ้นและเข้าใจเกี่ยวกับการโภชนาการ  
ผลจากการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทำให้เรามีความเป็นอยู่อย่างสะดวกสะบาย

เด็กเล็กๆมีธรรมชาติที่อยากรู้อยากเห็น  สามารถแสวงหาความรู้จากสิ่งต่างๆรอบตัวเขาและเริ่มเข้าใจสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่  กิจกรรมวิทยาศาสตร์ทำให้เด็กสนใจวัตถุและเหตุการณ์ เด็กเล็กมีวิธีการเรียนรู้คล้ายวิทยาศาสตร์สามารถทำงานด้วยทักษะการแสวงหาความรู้  กิจกรรมวิทยาศาสตร์จะส่งเสริมความสามารถของเด็กในเรื่องการคิดวิเคราะห์และการพัฒนาการทางอารมณ์ เช่น เด็กมีความรู้สึกและเจตคติทางบวก

น.ส.ยุพดี  สนประเสริฐ
บทความเรื่อง โลกของเราดำเนินอยู่ได้อย่างไร

ผู้เขียน: สสวท.
การสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว เพื่อเริ่มต้นทำความเข้าใจเกี่ยวกับโลกเรา 
อาศัยกิจกรรมที่นำไปสู่การค้นพบคำตอบเกี่ยวกับดิน น้ำ อากาศ และไฟ 
จากการทดลองค้นคว้าง่ายๆ ตามศักยภาพของเด็ก 
โดยกระตุ้นการเรียนรู้จากการตั้งคำถามและร่วมกันค้นหาคำตอบไปพร้อมๆ กัน

การนำไปใช้

                   เมื่อเข้าเรียนรู้เข้าใจเล้วเราก็จะสามารถนำไปใช้กับเด็กได้ โดยการเรียนวิทยาศสตร์อย่างสนุกสนานและเข้าใจในวิทยาศาสตร์ไปได้อีกด้วย

การประเมิน           

        ตนเองในชั้นเรียน : มีการจดบันทึกเข้าใจในเนื้อหาของวิทยาศาสตร์ การทดลองวิทยาศาสตร์การนำไปใช้กับเด็กได้อย่างไร 
        เพื่อนในชั้นเรียน : ค่อยข้างตั้งใจเรียนและตอบคำถามของอาจาย์ ในการเรียนการสอนของอาจารย์           อาจารย์ผู้สอน : ยังคงใช้วิธีการสอนแบบถามตอบ ตั้งคำถามแบบปลายเปิดให้ผู้เรียนเข้าร่วมในการสอนของอาจารย์






วันจันทร์ที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2557

บันทึกอนุทินครั้งที่ 5

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
( Science Experiences Management for Early Childhood )

อาจารย์ผู้สอน อ. จินตนา สุขสำราญ

วัน/เดือน/ปี 16/09/57

เรียนครั้งที่ 5 เวลาเรียน 14:10 - 17:30
กลุ่ม 102 วันอังคาร ห้อง 434

       วันนี้ครูให้ฟังเพลงและดูคลิปวิดิโอที่เด็กมัธยมจัดทำขึ้น และได้ให้เพื่อนๆออกไปนำเนอบทความ  หลังจากนั้นคุณครูก็วิเคราะห์
บทความของเพื่อนๆ

            ความรู้ที่ได้รับเพิ่มเติม





           สุดท้ายครูให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มให้คิดหน่วยการเรียนรู้   ซึ่งกลุ่มดิฉันคิดหน่วย  ข้าวโพด


การนำไปประยุกต์ใช้

-สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนไปใช้สอนเด็กได้อย่างถูกวิธีและเหมาะสมกับเด็กได้การประเมิน

1.ตนเอง  ในวันนี้ค่อนข้างตั้งใจเรียนมากกว่าทุกครั้ง

2.เพื่อน  คุยกันน้อยลง  ตั้งใจเรียนกันมากขึ้น

3.ผู้สอน   มีการยกตัวอย่างได้เข้าใจและทำให้นักศึกษาคิดภาพตามได้ง่าย


                                                                   

ความลับของแสง


สรุปบทความ

“STEM” คืออะไร
ผศ.ดร.ชลาธิป  สมาหิโต  ได้ให้คำจำกัดความของ STEM ไว้ว่า  เป็นการจัดการศึกาแบบบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์  เทคโนโลยี   วิศวกรรมศาสตร์  และคณิตศาสตร์  โดยนำลักษณะทางธรรมชาติของแต่ละวิชามาผสมผสานปละจัดเป็นการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน  ซึ่งชื่อของ “STEM” เกิดจากการย่อชื่ออักษรตัวแรกของ  4  สาระวิชาเข้าด้วยกันคือ
                1.Science หมายถึง  วิทยาศาสตร์
                2.Technology  หมายถึง  เทคโนโลยี
 
             3.Engineering  หมายถึง  วิศวกรรมศาสตร์
                4.Mathematic  หมายถึง  คณิตศาสตร์
                สรุปแล้ว STEM กำเนิดขึ้นมาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาศักยภาพทั้ง 4 ด้านของเด็กให้มีความพร้อมที่จะก้าวไปสู่การพัฒนาความรู้ในระดับสูงขึ้น อีกทั้งเพื่อเป็นการเพิ่มโอกาสในการแข่งขันกันในสังคมเศรษฐกิจของประเทศและเป็นการต่อยอดโอกาสในการเรียนรู้ หรือการทำงานของประชากรในอนาคตต่อไป
                ดังนั้นการบูรณาการเรื่อง STEM  สู่การเรียนการสอนของเด็กปฐมวัยจึงไม่ใช่เรื่องยากเพียงแค่ครูจัดกิจกรรมหรือสร้างสถานการณ์ต่างๆแล้วกำหนดปัญหาขึ้นมาให้เด็กได้ฝึกฝนการแก้ปัหา  เป็นการกระตุ้นให้เด็กได้คิด  ได้แสดงความสามารถที่หลากหลาย  หากผลการทลองหรือการแก้ปัญหาที่เด็กค้นพบนั้นยังไม่ถูกต้องตามที่ครูกำหนดไว้ ครูควรให้เด็กได้ทดลองหรือปฏิบัติซ้ำเพื่อหาคำตอบที่ถูกต้อง โดยครั้งนี้ครูอาแนะนำหาความรู้เพิ่มเติมให้แก่แก่เด็ก เพื่อช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น  นอกจากนี้ครูยังสามารถนำ STEM มายูรณาการกับทักษะในด้านอื่นๆ ได้อีก เช่น การจัดการศึกษาแบบ STEM Education ที่มีการนำ STEM มาบูรณาการกับทั้กษะทางศิลปะ  เพื่อจะทำให้เด็กได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์และมีจินตนาการในการออกแบบชิ้นงานนั้นๆให้มีความสวยงามมากยิ่งขึ้น 

                ด้วยเหตุนี้ “STEM Education”  จึงเป็นการศึกษาที่เหมาะกับการเรียนการสอนของเด็กยุคปัจจุบันเป็นอย่างมาก ด้วยเนื้อหาที่มีความแปลกใหม่ และเป็นการบูรณาการสาขาวิชาแนงต่างๆเข้าไว้ด้วยกันอย่างลงตัว จึงไม่น่าแปลกที่ “STEM Education” จะเป็นการศึกากระแสใหม่ที่กำลังมาแรงของวงการการศึกษาในบ้านเรา

บทความฉบับเต็ม